德州扑克牌桌形象:人教版小學數學一年級上冊《九加幾》教案

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人教版小學數學一年級上冊《九加幾》教案

  一、教學目標

  知識與技能

  初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。

  過程與方法

  在探索9加幾的進位加法的過程中,通過學生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷,達到準確計算的程度。

  情感態度和價值觀

  使學生體驗數學與生活的聯系,感受數學在生活中的價值,初步滲透轉化思想。

  二、教學重難點

  教學重點:掌握“湊十法”,正確計算9加幾的計算方法。

  教學難點:使學生形成“湊十法”的思考過程。

  三、教學準備

  每人13個小木棒學具等。

  四、教學過程

  回顧舊知,激活認知

 ?。鍪究謁?,搶答

  0+24+105+1010+7

  怎么算得這么快呀?

  學生總結:十加幾就等于十幾。

 ?。此愕那?p>  +2+1=5+3+7=

  +4+2=6+5+4=

  +2+8=5+6+5=

  +1+3=1+8+9=

  學生口算搶答。

  沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結:看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復雜的計算變得很簡單。

  【設計意圖】回顧已學的知識,激活學生已有的經驗,為進一步探究新知奠定堅實的基礎。

  自主參與,探究新知

 ?。崛⌒畔?,發現問題

  出示主題圖:運動會賽場。

  教師:在運動會賽場,你發現哪些信息?

  學生看圖之后互相說一說。

  重點研究“飲料”圖片提供的問題。

  發現信息,提出問題。

  從這幅圖中,發現哪些信息?能提出什么問題?

  學生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

 ?。災魈驕?,解決問題

  學生先獨立思考,再小組內交流。

  學生匯報。

  生1:1、2、3……12、13依次數。

  生2:從9數到13。

  生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

  生4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

  發現方法間的區別與聯系

  這幾種方法,哪種最熟悉?

  第3、4種方法,它們之間有聯系嗎?

  這種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  【設計意圖】在具體情境中,培養學生發現信息,提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中,讓學生自主探究,溝通不同方法間的聯系,突出要研究的重點。

 ?。ü狗椒?,揭示“湊十法”

  動手擺一擺

  讓學生用“木棒”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手擺一擺。

  學生邊說邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢?2個行嗎?9和1在一起,好在哪里?

  板書計算過程。

  將演示過程記錄黑板:

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強調:10個一轉化成1個十。

  看一看

  歸納算法

  黑板呈現的算式:9+4

  【設計意圖】在動手操作中,使學生體驗“湊十法”,在說一說與畫一畫的活動中,加深對“湊十法”的理解,初步滲透轉化的數學思想。

  應用新知,鞏固練習

  全課總結,暢談收獲

  說說這節課你有什么收獲。

  小結:今天學習的是9加幾,同學們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計算得更快,我們在后面的學習中還會進一步體會。

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