qq德州扑克能开什么挂:東方之珠1

來源:互聯網 編輯: 張倩 手機版

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《東方之珠》音樂欣賞課教案

教具準備:錄音機、手風琴、多媒體課件。

設計思路:本單元的教育主題為:用音樂激發學生的愛國情感,期盼祖國早日實現統一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路,是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》,深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內涵;在師生平等互動的學習氛圍里,通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感;通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識,。

教學目標:

1 、通過欣賞《東方之珠》,體驗歌曲的內在情感,感受音樂所表現的意境,并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中,理解作品的情感內涵。

2 、主動了解香港的相關歷史知識,能夠用歌聲體驗期盼祖國統一,熱愛祖國的思想感情。

3 、通過實踐初步學會分析歌曲結構,主動去參與學習,進而獲得知識。

教學重點與難點

突出本單元 “ 祖國統一 ” 的思想教育主題,深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

教學過程

伴隨《七子之歌》優美的旋律,學生走進教室,做好上課準備。

1 、師生問好。

2 、導入新課:

師:剛才我們聽到的是上節課我們所學習的《七子之歌》,同學們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外,還有哪些嗎?(學生紛紛舉手回答)

師:聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親,我要回來,母親 ” 一句話,以抒發作者對祖國的眷戀之情。通過上節課的學習,我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節課學習的基礎上,這節課我們將繼續來欣賞一首同類主題的歌曲 ---- 《東方之珠》。

3 、教師播放多媒體課件:香港有特點的景點、建筑圖片。(課件背景音樂為《東方之珠》)

師:我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。

(師生互動,共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片,同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》)

4 、展示學生自己搜尋的相關資料,了解香港的風土人情及相關的歷史知識。

師歸納小結:香港地區位于珠江口東側,包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港,又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ” 。

5 、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音,(出示《東方之珠》詞譜)

師:我們大家一起來欣賞這首東方之珠,注意邊欣賞邊體會,這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境?

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

6 、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年,每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴;讓海潮伴我來保佑你,請別忘記我永遠不變黃色的臉。 ”

7 、教師小結:作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色,并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。

8 、分析歌曲的情感內涵

師:通過剛才的演唱和欣賞,再加上你以前對這首歌曲的印象,你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句?你能不能試著唱唱?(師生互動,教師可以幫助學生完成)

師: “ 讓海潮伴我來保佑你 ”---- 深切表達了炎黃子孫對東方之珠 ---- 香港的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”---- 多次的強調,深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫,渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情,從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的?(學生回答 ---- 羅大佑)

9 、作者介紹 ---- 羅大佑

師:你們對于羅大佑熟悉嗎?(若熟悉由學生介紹,若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》)

10 、課件演示羅大佑相關內容:創作歌曲《童年》、《明天會更好》等。

11 、再次復聽歌曲《東方之珠》,播放影片,學生跟隨演唱,并要求學生注意歌曲可分為幾部分?(學生答)

12 、實踐分析歌曲的結構(根據學生的回答來分析)

師:一首歌曲的結構跟它的旋律有關,根據歌曲中出現的各部分的旋律的不同,將其劃分成幾個相對獨立的樂段,(就如同分析一篇文章,要將其分成幾個段落或層次一樣),再將每個層次或段落用字母表示出來,就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。

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